Wirausaha ialah suatu proses mengerjakan sesuatu yang baru (kreatif) dan sesuatu yang berbeda (inovatif ) dengan maksud menciptakan peluang bagi individu tersebut dan meningkatkan nilai tambah bagi masyarakat dalam kondisi yang mengandung resiko dan ketidakpastian.

Point utama dalam berwirausaha antara lain:

1. kreatif dan inovasi
2. menciptakan kesejahteraan
3. kondisi ketidakpastian

Ciri-ciri Wirausahawan yaitu:

• percaya diri (kepercayaan, ketidaktergantungan, kepribadian mantap, optimisme)
• berorientasi tugas dan hasil (kebutuhan atau haus akan prestasi, berorientasi laba atau hasil, tekun dan tabah, tekad kerja keras, motivasi energik, penuh inisiatif)
• pengambil resiko
• kepemimpinan (mampu memimpin, dapat bergaul dengan orang lain)
• keorisinilan (inovatif, kreatif, fleksibel)
• berorientasi masa depan

Bagi teman-teman atau siapa saja yang ingin terjun atau berurusan dengan masalah silabus dan rpp (terutama calon guru) tentu akan dihadapkan dengan pembuatan silabus serta rpp. Dimana pada silabus dan rpp yang sekarang sudah sangat berbeda, terutama pada kegiatan pembelajarannya yang semula berpusat pada GURU sekarang berubah menjadi berpusat pada SISWA.

Dengan perubahan pada kegiatan pembelajarannya dimaksudkan supaya kegiatan pembelajarannya tak lagi bersumber hanya pada guru saja namun siswa akan menjadi aktif belajar. Sehingga dapat merubah pola belajar siswa yang dulu menganggap bahwa belajar hanya bersumber dari guru saja tapi sekarang sangatlah berbeda belajar dapat dari pengalaman pribadi, penemuan, trial and eror, atau lewat internet.

Berikut contoh daftar kata kerja operasional ranah kognitif yang dapat digunakan dalam silabus dan rpp. Semoga dapat memberi manfaat

Pengetahuan

1. mengutip
2. menyebutkan
3. menjelaskan
4. menggambar
5. membilang
6. mengidentifikasi
7. mendaftar
8. menunjukkan
9. memberi label
10. memberi indek
11. memasangkan
12. menamai
13. menandai
14. membaca
15. menyadari
16. menghafal
17. meniru
18. mencatat
19. mengulang
20. mereproduksi
21. meninjau
22. memilih
23. menyatakan
24. mempelajari
25. mentabulasi
26. memberi kode
27. menelusuri

Pemahaman

1. memperkirakan
2. mengkategorikan
3. mencirikan
4. mengasosiasikan
5. membandingkan
6. menghitung
7. mengkontraskan
8. mengubah
9. mempertahankan
10. menguraikan
11. menjalin
12. membedakan
13. mendiskusikan
14. menggali
15. mencontohkan
16. menerangkan
17. mengemukakan
18. mempolakan
19. memperluas
20. menyimpulkan
21. merangkum
22. menjabarkan

Penerapan

1. menugaskan
2. mengurutkan
3. menentukan
4. menerapkan
5. menyesuaikan
6. memodifikasi
7. mengklasifikasi
8. membangun
9. mengurutkan
10. membiasakan
11. menentukan
12. menggambarkan
13. menggunakan
14. menilai
15. melatih
16. menggali
17. mengadaptasi
18. menyelidiki
19. mempersoalkan
20. mengonsepkan
21. melaksanakan
22. meramalkan
23. mengaitkan
24. menyusun
25. mensimulasikan
26. memecahkan
27. melakukan
28. menyusun
29. memproses

Anallisis

1. menganalisis
2. mengaudit
3. memecah
4. menegaskan
5. mendeteksi
6. mendiagnosis
7. menyeleksi
8. memerinci
9. menominasikan
10. mendiagramkan
11. mengorelasikan
12. merasionalkan
13. menguji
14. mencerahkan
15. menjelajah
16. membagankan
17. menyimpulkan
18. menemukan
19. menelaah
20. memaksimalkan
21. memerintahkan
22. mengedit
23. mengkaitkan
24. memilih
25. mengukur
26. melatih
27. mentransfer

Sintesis

1. mengabtraksi
2. mengatur
3. menganimasi
4. mengumpulkan
5. mengkategorikan
6. mengode
7. mengombinasikan
8. menyusun
9. mengarang
10. membangun
11. menghubungkan
12. menciptakan
13. mengkreasikan
14. mengoreksi
15. merancang
16. merencanakan
17. mendikte
18. meningkatkan
19. memperjelas
20. membentuk
21. merumuskan
22. menggeneralisasikan
23. menggabungkan
24. memadukan
25. membatas
26. menampilkan
27. menyiapkan
28. merangkum
29. merekonstruksi

Penilaian

1. membandingkan
2. menyimpulkan
3. menilai
4. mengkritik
5. menimbang
6. memutuskan
7. memisahkan
8. memprediksi
9. memperjelas
10. menugaskan
11. menafsirkan
12. mempertahankan
13. memerinci
14. mengukur
15. merangkum
16. membuktikan
17. mendukung
18. memvalidasi
19. mengetes
20. mendukung
21. memilih
22. memproyeksi

Berikut contoh daftar kata kerja operasional ranah afektif ;

Menerima

1. memilih
2. mempertanyakan
3. mengikuti
4. memberi
5. menganut
6. mematuhi
7. meminati

Menaggapi

1. menjawab
2. membantu
3. mengajukan
4. mengompromikan
5. menyenangi
6. menyambut
7. mendukung
8. menyetujui
9. menampilkan
10. melaporkan
11. memilih
12. mengatakan
13. menolak

Menilai

1. mengasumsikan
2. meyakini
3. melengkapi
4. meyakinkan
5. memperjelas
6. memprakarsai
7. mengimani
8. mengundang
9. menggabungkan
10. memperjelas
11. mengusulkan
12. menekankan
13. menyumbang

Mengelola

1. menganut
2. mengubah
3. menata
4. mengklasifikasikan
5. menombinasikan
6. mempertahankan
7. membangun
8. mengelola
9. menegisasikan
10. merembuk

Menghayati

1. mengubah perilaku
2. berakhlak mulia
3. mempengaruhi
4. mendengarkan
5. mengkualifikasikan
6. melayani
7. menunjukkan
8. membuktikan
9. memecahkan

Contoh daftar kata kerja operasional ranah psikomotor;

Peniruan

1. mengaktifkan
2. meneysuaikan
3. menggabungkan
4. meramal
5. mengatur
6. mengumpulkan
7. menimbang
8. memperkecil
9. membangun
10. mengubah
11. memposisikan
12. mengkonstruksi

Memanipulasi

1. mengoreksi
2. mendemonstrasikan
3. merancang
4. memilah
5. melatih
6. memperbaiki
7. mengidentifikasikan
8. mengisi
9. menempatkan
10. membuat
11. memanipulasi
12. mencampur

Artikulasi

1. mengalihkan
2. menggantikan
3. memutar
4. mengirim
5. memindahkan
6. mendorong
7. menarik
8. memproduksi
9. mencampur
10. mengoperasikan
11. mengemas
12. membungkus

Pengalamiahan

1. mengalihkan
2. mempertajam
3. membentuk
4. memadankan
5. menggunakan
6. memulai
7. menyetir
8. menjeniskan
9. menempel
10. mensekta
11. melonggarkan
12. menimbang

Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya

Kompetensi Dasar:

Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya

Indikator:

1. Menceritakan Proses Globalisasi
2. Menyebutkan Pengaruh Globalisasi
3. Menyikapi Pengaruh Globalisasi
4. Menjelaskan Sikap tehadap Pengaruh Globalisasi

Materi:

1. Arti globalisasi dan sejarahnya.
2. Kita di tengah-tengah globalisasi.
3. Sikap kita terhadap globalisasi.

Penilaian:

Tehnik:

Tugas Individu

Bentuk:

1. Penilaian Lisan
2. Penilaian Sikap (pengamatan perilaku)
3. Penilaian Unjuk Kerja (keberanian mengungkapkan pendapat)

Secara fisiologis dapat dikatakan bahwa pribadi adalah “aku yang sejati” dan kepribadian merupakan “penampakan sang aku” dalam bentuk perilaku tertentu. Kepribadian adalah kesan yang diberikan kepada seseorang kepada orang lain yang diperoleh dari apa yang dipikir, dirasakan, dan diperbuat yang terungkap melalui perilaku.

Kepribadian manusia merupakan gabungan dari berbagai sifat dan konsep diri orang. Sebenarnya proses ini sudah berjalan dengan memberi pengalaman dan mewarnai perkembangan kepribadian seseorang. Secara umum, dapat disimpulkan bahwa kepribadian manusia merupakan suatu proses dinamis dalam diri, yang terus-menerus dilakukan terhadap sistem psikofisik (fisik dan mental), sehingga terbentuk pola penyesuaian diri yang khas atau unik pada setiap orang terhadap lingkungan.

KELOMPOK TEORI KEPRIBADIAN
1. Type Theory (Galen, Ernest Kretschmer, William Sheldon)
Galen mendasarkan penemuannya berdasarkan pada doktrin Hippocrates bahwa tubuh manusia dibentuk dari darah (blood), zat empedu kuning (yellow bile), zat empedu hitam (black bile), zat lendir (phlegm), yang berkaitan erat dengan empat tipe tempramen manusia berikut:
a) Sanguin, dengan kekuatan pengaruh zat darah, dicirikan dengan orang yang aktif, giat, dan atletis
b) Choleric, dengan kekuatan pengaruh zat empedu kuning (yellow bile) dicirikan dengan tempramen suka marah
c) Melankolik, dengan kekuatan pengaruh zat empedu hitam (black bile) dicirikan dengan mudah depresi atau sedih
d) Phegmatik, dengan kekuatan pengaruh zat lendir (phlegm) dicirikan dengan cepat lelah dan malas

2. Trait Theory (G.Alport dan R.B. Cattell)
Mereka mendefinisikan trait (watak), sebagai susunan neurophysic yang mempunyai kemampuan memberikan banyak rangsangan pada fungsi yang sederajat dan mengarahkan bentuk dan pengungkapan perilaku. Berikut kalsifikasi sifat berdasarkan empat pasang tipe yaitu sebagai berikut:
a) Common vs unique, artinya terdapat sifat-sifat umum yang dimiliki oleh semua orang dan orang yang memiliki sifat khusus dan tidak dimiliki orang lain
b) Surfaces vs source, artinya suatu sifat ada yang mudah dapat dilihat dan ada yang harus dilakukan penelitian lebih jauh baru dapat kelihatan
c) Constitutional vs environmental mold, yaitu sifat yang tergantung pada pembawaan (constitutional) dan yang tergantung pada lingkungan
d) Dynamic vs ability and temprament, dynamic artinya sifat yang mendorong seseorang untuk mencapai tujuan dan sifat yang menentukan kemampuan untuk mencapai tujuan dan tempramenadalah aspek-aspek emosional yang mengarahkan kepada aktivitas.

Tujuan menyimak
1.Memperoleh pengetahuan dari bahan ujaran si pembicara
2.Memikmati keindahan terhadap sesuatu (seni)
3.Unutuk mengevaluasi atau memberikan penilaian terhadap apa yang disimaknya
4.Menyimak untuk mengapresisi materi simakan
5.Menyimak untuk mengkomunikasikan ide-ide atau gagasan-gagasan

Tehnik pembelajaran menyimak
1.dengar – ulang ucap
2.dengar – tulis
3.dengar – kerjakan
4.dengar – terka
5.memperluas kalimat
6.menemukan benda
7.siman berkata
8.menyelsaikan cerita
9.bisik berantai
10.identifikasi kata kunci
11.identifikasi kalimat topik
12.merangkum
13.parafrase
14.menjawab pertanyaan

Pengertian Berbicara
Berbicara adalah kemampuan mengungkapkan pendapat atau pikiran dan perasaan kepada seseorang atau kelompok secara lisan, baik secara berhadapan ataupun dengan jarak jauh.

Tujuan berbicara
1.Menjelaskan suatu proses
2.Menguraikan, menafsirkan, atau menginterpretsikan sesuatu hal
3.Memberi, menyebarkan, atau menanamkan pengetahuan
4.Menjelaskan kaitan, hubungan, relasi antara benda, hal, atau peristiwa

Metode pengajaran berbicara
1.ulang ucap
2.lihat ucap
3.memerikan
4.menjawab pertanyaan
5.bertanya
6.pertanyaan menggali
7.melanjutkan cerita
8.menceritakan kembali
9.percakapan
10.parafrase
11.reka cerita gambar
12.memberi petunjuk
13.melaporkan
14.bermain peran
15.wawancara
16.diskusi
17.bertelepon
18.dramatisasi

Hubungan Menyimak dengan Berbicara
Keduanya merupakan kegiantan komunikasi dua arah yang langsung. Menyimak bersifat reseptif, sedangkan berbicara produktif. Guru dituntut untuk mampu memodifikasi aktivitas pembelajaran agar siswa mampu untuk melaksanakan kegiatan komunikasi baik satu arah, dua arah, maupun multi arah. Aktivitas yang dapat dilakukan yaitu metode diskusi kelompok, tanya jawab, dan lain sebagainya.

Pengertian Membaca
Tampubolon (1993) menjelaskan pada hakekatnya membaca adalah kegiatan fisik dan mental untuk menemukan makna dari tulisan, walaupun dalam kegiatan itu terjadi proses pengenalan huruf-huruf. Dikatakan kegiatan fisik, karena bagian-bagian tubuh khususnya mata, yang melakukannya. Dikatakan kegiatan mental karena bagian-bagian pikiran khususnya persepsi dan ingatan, terlibat didalamnya. Dari definisi ini, kiranya dapat dilihat bahwa menemukan makna dari bacaan (tulisan) adalah tujuan utama membaca, dan bukan mengenali huruf-huruf.

Prinsip Pengajaran Membaca
1.Ketahui latar pengetahuan siswa
2.Membangun kosakata yang kuat
3.Ajari pemahaman
4.Meningkatkan kelancaran membaca (kecepatan membaca)
5.Ajarkan strategi membaca
6.Membuat penilaian dan evaluasi

Beberapa Teknik Pembelajaran Membaca
Banyak usaha dan penelitian yang telah dilakukan untuk mengembangkan teknik pembelajaran membaca yang baik dan efektif. Beberapa teknik pembelajaran membaca yang populer diterapkan dapat disebutkan berikut ini (Harmer, 2001: 210-227; Suyatno, 2004; Anderson, 2003).
1.membaca cepat
2.membaca secara bergantian
3.presenter: teknik ini bertujuan agar siswa dapat melisankan teks layaknya presenter atau MC dengan lafal, intonasi, dan tanda baca yang terukur
4.membaca teks pidato: mengajak siswa untuk mempresentaskan teks pidato dengan cara membacanya
5.membaca berita: siswa diajak menyampaikan informasi dengan intonasi dan nada yang sesuai
6.membaca intensif: siswa dapat memahami bacaan secara intensif, tanpa bersuara, dan tuntas
7.membaca ekstensif: siswa diajak untuk mengintegrasikan isi berbagai bacaan dengan topik serupa dan dapat menjelaskan inti bacaan tersebut
8.membaca kritis: siswa diajak memberikan komentar mengenai apa yang mereka baca
9.membaca memindai: teknik ini mengajak siswa menemukan secara cepat kata-kata tertentu yang dianggap penting dalam bacaan
10.memberi catatan bacaan: siswa diharapkan dapat membuat catatan dengan memberikan kalimat kunci dalam bacaan
11.mengubah bacaan ke dalam gambar: teknik ini mengajak siswa untuk memaknai bacaan dengan cara membuat gambar menurut persepsinya

Pengertian Menulis
Menulis adalah aktivitas seseorang dalam menuangkan ide-ide, pikiran, dan perasaan secara logis dan sistematis dalam bentuk tertulis sehingga pesan tersebut dapat dipahami oleh para pembaca.

Tujuan Menulis
1.Untuk memecahkan masalah
2.Tujuan penugasan
3.Tujuan persuasif
4.Untuk meyakinkan terhadap orang lain tentang suatu informasi
5.Untuk berekspresi dan berkreasi diri

Cara berlatih menyusun paragraf secara bertahap dengan urutan sebagai berikut:
1. mengembangkan gagasan utama menjadi kalimat topik
2.mengembangkan gagasan penjelas menjadi kalimat penjelas
3.melengkapi paragraf dengan kalimat topik
4.menyusun paragraf dari kalimat yang tersedia
5.mengembangkan kalimat topik menjadi paragraf
6.menulis paragraf secara utuh
7.menyusun karangan dari paragaraf yang ada
8.menyusun karangan secara utuh

Hubungan Memulis dengan Membaca
Membaca bersifat reseptif, fungsional, tidak langsung, dan apresiatif. Sedangkan menulis bersifat produktif, tidak langsung, dan ekspresif.

Ki Hajar Dewantara
Nama aslinya adalah RM Suwardi Suryaningrat. Beliau lahir pada hari Kamis Legi tanggal 2 Puasa 1818 atau 2 Mei 1889. Ayahnya bernama Kanjeng Pangeran Haryo Suryaningrat. Beliau cucu dari Pakualam III.
Beliau menyelenggarakan pendidikan nasional, usahanya dimulai pada 3 Juli 1922 dengan mendirikan sekolah pertama di Yogyakarta yaitu Taman Siswa. Sejak itulah beliau disebut sebagai Bapak Pendidikan Nasional. Beliau tidak hanya berjuang dalam pendidikansaja tetapi juga bidang politik dan jurnalistik. Ia juga aktif di organisasi Budi Utomo, Serekat ISlam dan Indische. Ki Hajar Dewantara adalah perintis pendidikan, kemerdekaan, dan juga kebudayaan.

Deskripsi
Kebun Tebu
Sejauh mata memandang terbentanglah hamparan tanaman hijau. Sejuknya angin yang bertiup sepoi-sepoi menambah hangatnya suasana di pagi dan sore hari. Burung-burung beterbangan kesana-kemari dengan lincahnya, seolah sedang menandakan bahwa mereka riang gembira. Gemercik air mengalir terdengar hingga kejauhan dan menambah susana damai di hati.

Eksposisi
Instalasi Driver Printer
Berikut ini akan di jelaskan bagaimana cara mudah instalasi printer ke komputer kita. Langkah pertama yaitu nyalakan komputer, di langkah pertama pastikan printer dalam keadaan mati. Berikutnya hubungkan kabel USB ke printer dan ke komputer, bila ada program lain yang aktif nonaktifkan dulu. Kemudian masukkan CD Printer Driver ke CD ROM. Lalu muncul tampilan menu pilihan, pilihlah Region Asia dan klik Next. Klik Easy Install dan ikuti langkah selanjutnya. Printer akan dikenali oleh Windows kemudian istalasi akan dilanjutkan. Bila sudah berhasil, maka akan mucul boks yang bertuliskan pesan “Installation completed succcessfully” lalu klik exit.

Argumentasi
Pengakuan terhadap Budaya Bangsa
Budaya adalah khasanah yang tak ternilai. Bangsa yang besar adalah bangsa yang mau menghargai budaya yang ada di suatu bangsa itu sendiri. Dan suatu bangsa akan memiliki suatu ciri khas yang membedakan dari bangsa-bangsa yang lain. Sehingga bangsa itu punya suatu keunikan yang tentunya sangat menarik untuk dipelajari dan dilestarikan.
Budaya merupakan nyawa bagi sebuah bangsa. Jadi bangsa akan lebih dikenal oleh bangsa lain yaitu karena budayanya. Dari ribuan budaya yang ada di negeri kita, salah satunya adalah budaya yang pernah diakui oleh bangsa lain. Itu disebabkan karena tidak adanya perhatian dari masyarakat yang ada di suatu bangsa itu sendiri. Bila tidak sadar dari sekarang, maka lambat laun bangsa kita ini tidak akan memiliki lagi suatu ciri khas yang membuat bangsa lain tertarik akan keanekaragaman budaya di negara kita. Lalu, lenyaplah budaya anak bangsa. Oleh karena itu diperlukan adanya sebuah pengakuan (hak paten budaya) sehingga tidak akan ada lagi bangsa lain yang akan mengusik dan mengklaim budaya bangsa kita.

Lembut kasihmu
Hangatnya sentuhanmu
Kau menangis saatku terluka
Kau bahagia saatku gembira

Lelah, letih tak kau hiraukan
Untukku kau pun rela menukar nyawa
Hanya demi anakmu

Tanpamu…
Aku tak akan berdiri
Dan tanpamu
Aku takkan jadi seperti ini

Kau curahkan kasihmu setiap waktu
Emas pun tak bisa membeli kasihmu
Ibu…
Satu kata yang ingin ku katakan
Aku sayang ibu…
Selamat hari ibu…

Pengertian Menulis

Menulis ialah melukiskan lambang-lambang grafik yang menggambarkan suatu bahasa yang dipahami oleh seseorang sehigga orang-orang lain dapat membaca lambang-lambang grafik tersebut jika mereka memahami bahasa dan gambaran

Fungsi dan Tujuan

1. Memudakan para pelajar untuk berpikir

2. Melatih berpikir secara kritis

3. Memperdalam daya tangkap

4. Memecahkan masalah-masalah yang akan dihadapi

Tujuan

1. Tujuan pemecahan masalah (problem solving purpose)

2. Tujuan penugasan masalah (assignment purpose)

3. Tujuan altruistik (altruistik purpose)

4. Tujuan persuasif (persuasive purpose)

5. Tujuan penerangan (informational purpose)

6. Tujuan pernyataan (self-ekspressive purpose)

7. Tujuan kreatif (creative purpose)

Ragam Tulisan

1. Narasi

Paragraf yang menceritakan rangkaian peristiwa atau pengalaman berdasarkan urutan waktu atau kronologis. Isi cerita dapat berupa non fiksi atau fiksi. Narasi dibagi menjadi dua yaitu :

a. Narasi ekspositoris, yaitu rangkaian cerita diceritakan dengan bahasa yang lugas dan konflik tidak terlalu ditonjolkan

b. Narasi artistik, yaitu narasi yang murni narasi

2. Deskripsi

Karangan yang melukiskan atau menggambarkan suatu objek, sehingga pembaca dapat ikut merasakan, mengalami, melihat dan mendengar apa yang yang ditulis oleh pengarang.

3. Eksposisi

Sutu bentuk tulisan yang bertujuan untuk menambah pengetahuan pembaca dengan cara memaparkan informasi secara akurat. Diperkuat dengan menggunakan data (angka, peta, statistik, dan analisa). Contohnya adalah laporan.

4. Argumentasi

Suatu bentuk tulisan yang bertujuan mempengaruhi pembaca dengan bukti-bukti, alasan-alasan, dan pendapat yang kuat. Sehingga gagasan yang dikemukakan penulis dapat diyakini dan dipercaya oleh pembaca.

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menulis

1. Paragraf

Satu paragraf hanya mengandung satu kalimat utama. Berdasarkan letak kalimat utamanya dibedakan menjadi :

a. Deduktif, kalimat utamanya terletak di awal paragraf

b. Induktif, kalimat utamanya terletak di akhir paragraf

c. Campuran/variatif, kalimat utamanya terletak di awal paragraf dan di akhir paragraf

d. Naratif/deskriftif, letak kaimat utamanya pada seluruh kalimat

e. Ineratif, dituliskan dari penjelasan kemudian ke pernyataan umum lalu kembali ke penjelasan lagi

Fungsi paragraf :

a. Paragraf pembuka (sebagai pembuka awal suatu paragraf)

b. Paragraf penghubung (sebagai penghubung ke paragraf berikutnya)

c. Paragraf penutup (sebagi penutup paragraf)

2. Kerangka karangan

Disebut juga outline. Outline adalah sebuah karangan yang sudah diatur secara sistematis, menyeluruh dan mencakup semua hal yang akan dikemukakan.

Peran Outline :

a. Pedoman pokok mengembangkan karangan

b. Pedoman urgensi

c. Pedoman Sistematik

Langkah-langkah menyusun kerangaka

a. Catat semua ide

b. Seleksi ide-ide secara tepat

c. Urutkan ide secara tepat

d. Kelompokkan ide secara tepat

e. Langkah seleksi sudah dikerjakan

Sistem penempatan ide-ide dalam heading :

1. Cara biasa

a. Berdasar urutan waktu

b. Berdasar urutan materi

c. Berdasar urutan materi yang tidak boleh diabaikan

2. Pertimbangan logis

a. Dari klimaks ke antiklimaks

b. Dari yang umum ke yang khusus

c. Dari yang khusus ke yang umum

d. Berdasarkan sebab akibat

e. Dari akibat menjurus ke sebab

f. Berdasar hubungan eratnya materi

g. Dari yang bermanfaat ke yang tidak bermanfaat

h. Dari yang sukar ke yang lebih mudah

i. Urutan berdasarkan pertimbangan psikologi

j. Berdasarkan kemungkinan saling menjelaskan

Pengembangan kerangka karangan

a. Pendahuluan bersifat menjelaskan dan mendorong

Kallimat-kalimat utamanya diusahakan menarik minat pembaca. Penulis harus menunjukkan bahwa benar-benar mengetahui dan menguasai masalahnya

b. Batang tubuh sebagai isi karangan

Dalam batang tubuh terdapat segala sesuatu yang berhubungan dengan masalah yang dikemukakan. Di dalam batang tubuh dipergunakan contoh-contoh, uraian-uraian, serta persoalan-persoalan

c. Bagian penutup

Peran penutup yaitu :

1. Sebagai penutup

2. Berisikan poin-poin singkat dan jelas

3. Penutup

Teknik Penulisan

Teknik penulisan ini dikembangkan dengan cara sebagai berikut :

1. Sering menulis berdasar keguanaan spesifik atau audience spesifik

2. Memahami fakta bahwa menulis adalah menengok kembali atau menulis adalah memperdalam keahlian

3. Memperoleh pengalaman editing yang akan bermanfaat tdak hanya untuk menulis akan tetapi secara keseluruhan bermanfaat untuk pengembangan kemampuan riset dan auditory/observasi

4. Mempublikasikan tulisan

Tiga pilar utama dalam ketrampilan menulis yaitu :

1. Aktivitas menulis telah merubah dunia

2. Memperkaya kehidupan politik suatu negara

3. Mengungkap secara mendalam berbagai hal-hal yang seringkali orang tidak melihatnya

Tujuan pembelajaran menulis

1. Mampu melatih dan menata gagasan dengan penalaran yang logis dan sistematis

2. Mampu menuangkanke dalam bentuk-bentuk tuturan bahas Indonesia

3. Mampu menuliskan sesuai dengan pedoman umum EYD

4. Mampu memilih ragam bahasa indonesia sesuai dengan konteks komuniksasi